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哈佛大学核心课程指南
一、引言
二、课程分类
三、课程结构
四、选课要求
五、课程目录
六、教学大纲
六、教学大纲
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时间：
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2001年秋季 |
教授： |
Nur Yalman
24A Peabody Museum
电话: 495-2435
办公时间:星期4, 2:30-3:30 |
上课时间：
地点： |
星期1、3 (5) 12:00
Boylston Auditorium |
| 助教负责人： |
Mark Farha, farha@fas.harvard.edu |
| 助教： |
Michael Hall, mhall@fas.harvard.edu |
| 网页： |
http://www.courses.fas.harvard.edu/~fc17 |
课程介绍： |
本课程的主题是近期中近东社会和政治秩序（以及混乱）的形成和演变。将以本地区的历史背景为依据对其戏剧性的发展进行研究。本课程试图为观察有关中东人民的并塑造了他们生活的令人困惑的重大事件提供指导。我们不仅将研究事件的过程，还将研究其所导致的支配今天中东图景的种族、语言、社会和政治的模式。我们需要特别提到土耳其、巴尔干半岛各国、阿拉伯国家（主要是埃及、叙利亚、伊拉克、约旦、沙特阿拉伯）、以色列的形成以及伊朗，并对主要的思想家、作家和重要的政治人物将加以评论。19世纪早期该地区还没有民族国家。我们将重点研究那时的传统基础（奥斯曼和波斯帝国）到现时背景的变化。 |
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第一次世界大战结束时的和平条约以及强加在该地区的政治安排，深刻地影响到人民对西方大国态度的形成。我们将论及作为奥斯曼主义和伊斯兰普救说对立面的民族主义和民族国家的兴起。土耳其有势力集团代表的“西方化”和伊朗及其它地方所代表的回返伊斯兰原教旨主义二者之间的相互影响，也将受到注意。以色列的建立是上世纪有特殊意义的事件。犹太人经历的事件所引起的重要后果以及阿拉伯—以色列冲突也将加以注意。本课程末尾将回到挑选出来的若干当代的问题。我们将探讨在许多国家出现的民族划分问题，如波斯尼亚、库尔德人、车臣和其它问题。各种原教旨主义、对妇女的压迫、各种宗教之间的相互影响、西方对伊斯兰的态度、拉什迪事件、石油经济以及军事力量的使用。对以上问题，本课程都将涉及。本课程不设想学生预先具备这方面的知识或社会科学的知识，但预期学生具有对非西方人民的经验和国际事务的兴趣。 |
课程形式： |
本课程包括讲课、阅读和讨论。有2次考试：一 次期中考试和一次期末考试。除考试外，还要交2篇研究论文。第一篇是比较简短的（6-8页），第二篇要求长一些（10-12页）。2篇论文的题目向讨论课导师咨询后决定。为此将列出一批适当的题目。 |
考试和
评分： |
对考试和研究论文的评分政策如下：期中考试20%，研究论文30%，期末考试30%，讨论课参与20%。第一研究论文（6-8页打印并隔行打字）,于2001年11月19日递交，第二篇（10-12页打印并隔行打字）应于2001年1月11日递交。还请注意：尽管不会因为期中考试成绩不好而责怪你，但期中考试成绩好会提高你的最后成绩。本课程涉及相互联系的广泛领域。我们支持你集中研究任何一个主要的语言群和特定的历史时期，同时又注意更大范围的图景。可供选择的考试题目（一般是从约12个问题中选择3或4个）和研究论文使你可以更充分地追求你的兴趣。详细列出了必读书及要求阅读的页码使你可以按进度逐讲阅读。对有兴趣继续探究某些课题的学生，在晚些日子可得到一个推荐书目。不期望你精通推荐的材料，但鼓励你广泛阅读。 |
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对考试和研究论文的评分政策如下：期中考试20%，研究论文30%，期末考试30%，讨论课参与20%。第一研究论文（6-8页打印并隔行打字）,于2001年11月19日递交，第二篇（10-12页打印并隔行打字）应于2001年1月11日递交。还请注意：尽管不会因为期中考试成绩不好而责怪你，但期中考试成绩好会提高你的最后成绩。本课程涉及相互联系的广泛领域。我们支持你集中研究任何一个主要的语言群和特定的历史时期，同时又注意更大范围的图景。可供选择的考试题目（一般是从约12个问题中选择3或4个）和研究论文使你可以更充分地追求你的兴趣。详细列出了必读书及要求阅读的页码使你可以按进度逐讲阅读。对有兴趣继续探究某些课题的学生，在晚些日子可得到一个推荐书目。不期望你精通推荐的材料，但鼓励你广泛阅读。 |
必备教材： |
以下是必备的基本教材（在Koop可买到）：
Cleveland, William现代中东史（ History of the Modern Middle East）
Mackey, Sandra, 伊朗人（The Iranians）
Lewis, Bernard,中东的多重特征（The Multiple Identities of the Middle East）
Massoulie, Francois, 中东的冲突（Middle East Conflicts） |
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书目和藏书
（提及的页码是指主要教材或资料集[SB]的页码） |
课程安排： |
1、9月12日周3：“东方是东方与西方是西方”
当代事件的关联，本地的传统的社会和政治秩序、思潮与历史。种族和语言模式。阐释的主要问题。西方对伊斯兰和中东的态度。帝国欧洲的兴起及其在东方的后果。
Cox “不再要圣战”（“No More Holy Wars”）； Sourcebook, Said, “东方文化”（“Orientalism”） SB; Lewis, Chapters 1. and 2.
9月14日，周5：电影：伊斯兰与西方：“最近的十字军东侵”
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2、9月17日，周1：阿拉伯世纪
Cleveland pp.1-19; Articles by Hodgson and Poliakov in SB; al-Ghazali, SB.
9月19日，周3：地中海文明
地中海伊斯兰文明；希腊哲学的影响；合法性问题
Cleveland, pp. 20-40; Watt in SB.
9月21日，周5：Sep. 21, F. AME series on Early Islam: 伍麦耶王朝和
阿巴斯王朝 （Umayyad And Abbasid Empires）
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3、9月24日，周1：Medieval Islamdom
Lewis chapters 3-6.
9月26日，周3：来自东面和西面的成对的进攻（十字军入侵和蒙古人）
Lewis,穆斯林发现欧洲（ "Muslim Discovery of Europe" ）SB.
Lewis, 奥斯曼帝国的衰落（Decline of the Ottoman Empire, ）SB.
9月28日，周5：电影：苏莱曼一世土耳其王
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4、10月1日，周1：神秘的秩序(苏菲派[Sufi] Tariqats) 和 Seldjuk土耳其人[ Turks].
10月3日，周3：16世纪晚期的奥斯曼社会
Cleveland pp. 40-61;
阅读材料待通知
10月 5日，周5：电影：TBA
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5、10月 8日，周1：哥伦布日
10月10日，周3：殖民主义的冒险活动：法国在北非，拿破伦然后是英国在埃及。关于专制主义者国家的讨论。苏丹指望崛起的西方：齐利格三世和穆罕默德二世
Lewis, 西方的冲击The Impact of the West, SB.
Cleveland ch.4.
10月12日，周5：复习
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6、10月15日，周1：第一次奥斯曼改革运动。凯末尔论自由和进步
Hourani SB; Lewis“穆斯林发现欧洲”（ “The Muslim Discovery of Europe” ）SB ; Cleveland ch.5.
10月17日，周3：课堂上期中考试
10月19日，周5：反对独裁政治的斗争
1908年的伊斯兰原教旨主义。民族意识的上升。"Divida et Impera".
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7、10月22日，周1：第一次世界大战及其后果。奥斯曼团结的瓦解：阿拉伯和 土耳其的分离
Hourani, SB 206-220; Cleveland ch.7, 8; Zein, SB 221-240.
10月24日，周3：阿拉伯的反抗。阿拉伯的劳伦斯。贝尔福宣言
MacMahon Letter SB; Balfour Declaration SB; Feisal-Weizman Agreement, SB p. 248.
Sykes-Picot Agreement SB; Cleveland ch.9; Massoulié, ch.2.
10月26日，周5：战争的损害；叙利亚和黎巴嫩寻求同一性
(Cleveland ch.9.)
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8、10月29日，周1：耶路撒冷
“下一年的耶路撒冷”。犹太人在耶路撒冷的利益与以色列的建立
Massoulié ch. 3; 巴塞尔宣言（The Basel Declaration）; Herzl Doc.#3,“白皮书”（“White Paper”） in SB, Clevland ch.13
10月31日，周3：以色列
以色列：1948-1973。苏伊士1956年。纳赛尔和原教旨主义。黎巴嫩
Cleveland ch.15. Massoulié ch. 4.
11月2日，周5：音乐会和电影：巴勒斯坦1890-1990（A capella Concert by Harvard's Mizmor Shir & Movie: Palestine 1890-1990）
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9、11月5日，周1：以色列建国。黎巴嫩/叙利亚
交战年月：玩弄的计谋。石油
Cleveland ch.16; Massoulié ch.7.
11月7日，周3：阿拉伯/以色列冲突
Massoulié ch. 5 and 6; Cleveland ch.16, 17, 22.
Edward Said, 一国方案（“The One State Solution”）, SB; Hedges and Hertzberg articles in SB.
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10、11月12日，周1：退伍军人日
11月14日。周3：波斯世纪：什叶派伊斯兰世界。19世纪的波斯：英国和俄国
Mackey, ch. 3-5; Cleveland pp. 108-116; 140-145.
11月16日，周5：伊朗电影
11月19日，周1：卡扎尔王朝的倒台
Mackey, ch. 3-5; Cleveland pp. 108-116; 140-145.
在课堂上交第1篇论文
11月21日，周3：第一次世界大战的事件
11月22-25日：感恩节
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12、11月26日，周1：霍梅尼和巴拉维王朝的倒台：伊朗的原教旨主义革命
Mackey, ch. 7-10; Cleveland ch.20
11月28日，周3：革命后的伊朗
Mackey, ch. 11-Epilogue.
11月30日，周5：伊朗电影：“Bashu, The Little Stranger”
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13、12月3日，周1：土耳其革命
Cleveland ch.10.
12月5日，周3：土耳其的民主政治
Yalman, “关于伊斯兰世俗主义的某些评论”（“Some observations On Secularism in Islam”）,“关于世俗主义及其批评者”“On Secularism and its Critics” SB.
Cleveland ch. 14.
12月7日，周5：政治和文化改革：西方化还是原教旨主义？中东的文化、语言、身份和全球化
阅读：Readings: .Al-‘Azm, Sadiq, “关于伊斯兰、世俗主义的笔记”（“A Note on Islam, Secularism” ）SB, Huntington, SB;
Eickelman, SB, Cleveland 24.
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14、12月10日，周1：妇女的地位
All SB articles on “现代中东的妇女和家庭”（“Women and the Family in the Modern Middle East”）
12月12日，周3：当前中东的紧张局势：重新探讨文明冲突论题
Harvey Cox, “当作上帝的市场”（"The Market as God"）
12月14日，周5：冬季休息开始
1月1-11日：阅读期
1月11日，周5：第2篇论文
（跟助教一起作出安排）
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1月14日，周1：期末考试（初步安排） |
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| 二、历史研究 A-13 (2001秋季) |
| 课程名称： |
历史 研究A-13
中国：传统和转变 |
| 课程介绍： |
本课程讨论的是人类历史上规模最大、最古老、最重要的连绵不断的文化。
现代中国呈现出双重形象：一方面是通过经济发展和社会革命转变它自身的社会；另一方面是在不断应对长期存在的经济和政治管理问题的世界上最庞大和古老的官僚国家。不论在近代中国出现的是么样的社会和国家，它都带有中国历史经验、哲学和宗教特色以及社会和政治思想的抹不去的印记。讨论这些主题旨在理解现代世界的中国，以及一个伟大的世界文化，其发展路线不同于地中海沿岸民族。
本课程回溯从古代到现时制度和文化模式的形成与转变。讨论课是本课程不可分割的一部分，其目的是通过对文学、哲学和政治著作的讨论，帮助学生学会以信息为基础对该文化及其历史进行研究。 |
| 讲师： |
Peter K. Bol, 222室，2号，Divinity路 (495-4305, email pkbol@fas)
Endymion Wilkinson, 310 室,1737号，Cambridge 街(email Endymion121@yahoo.com) |
评分和
考试： |
讨论课参与 20%
期中考试 15%
2篇短论文（各15%） 30%
期末考试 35% |
| 书目： |
有一册供本课程用的原始质料集。其它必备书可在Coop and Harvard 书店购得。数量不多的复本保存在Lamont、Hills和 Harvard-Yenching 各图书馆备用。下列书籍是必备的：
HS A-13原始资料集——东亚的传统和转变：中国（Tradition and Transformation in East Asia: China）.
Ebrey Patricia Buckley, and Kwang-Ching Liu.剑桥简明中国史 （The Cambridge Illustrated History of China ）(Cambridge, 1999)
Pruitt, Ida.一个汉族的女儿：一个中国女工的自传（ A Daughter of Han: The Autobiography of a Chinese Working Woman）. Stanford: Stanford University Press
Spence, Jonathan. 中国皇帝：康熙自画象（Emperor of China: Self-portrait of Kang-Hsi）.Vantage Books, rpb,1988
Gao Yuan,自来红（ Born Red）, Stanford University Press,1986 |
| 注意： |
讨论课在每星期一和星期二举行；准备讨论时需用本课程的原始资料集。
对必修核心课程的学生，本课程可计入历史研究A,也可计入外国文化，但不能同时计入二者。 |
| 课程安排： |
历史研究A-13 |
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9月12日 引言：传统与转变
9月14日 新石器时代的祖先及文明的起源
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讨论课1：思考中国历史
9月17日 青铜器、甲骨文以及古代权力的合法化
9月19日 孔子和儒教
9月21日 百家争鸣与战国 |
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讨论课2：百家争鸣
9月24日 建造统一帝国：秦代
9月26日 帝国最终形成：西汉
9月28日 西汉和东汉的国家与社会 |
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讨论课3：秦、汉帝制
10月1日 中世纪的自我实现
10月3日 佛教
10月5日 文学进取精神 |
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讨论课4：分裂时期的佛教和道教
10月8日 假日
10月10日 全球性的帝国：世界主义的唐代
10月12日 期中考试 |
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讨论课5：唐代的贵族文化
10月15日 文人与国家：精英与科举
10月17日 宋代的政制争论
10月19日 新儒教运动 |
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讨论课6：宋代文人
10月22日 蒙古的世界帝国
10月24日 南方的造反与北方的独裁：朱元璋与明代的建立
10月26日 晚明的银器与社会变化
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讨论课7：野蛮的征服者还是外来的统治者？
10月29日 近代中国史的定义问题
10月31日 满族统治的成就与局限
11月 2日 帝国晚期的文学与中国小说 |
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讨论课8：18世纪小说中的中国社会
11月 5日 对外关系：陆路和海上
11月 7日 鸦片和鸦片战争
11月 9日 基督教和中国救世军
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讨论课9：中国与西方帝国主义
11月12日 假日
11月14日 中国帝制的覆灭
11月16日 20世纪中国的外国模式
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讨论课10：从帝制到帝制后的中国
11月19日 中国政治中的军事派别
11月21日 20世纪中国的文化和革命
11月23日 感恩节 |
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讨论课11：对过去的
11月26日 共产主义的“解放”
11月28日 共产主义的试验
11月30日 美国与中国 |
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讨论课12：中国的共产主义
12月 3日 1900-2000：经济、社会、政治和文化改变的程度
12月5日 “大中国？”—中华人民共和国、香港和台湾
12月7日 中国在世界经济中的地位
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讨论课13：20世纪中国变化的程度
12月10日 从过去看中国的未来 |
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讨论课13：集会 |
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| 三、文学和艺术 B-51 |
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首演 |
| 时间： |
2001秋季
星期二和星期四 10：00 |
| 教授： |
Thomas Forrest Kelly 教授
教授办公室，音乐大楼， tkelley@fas, 495-2791 |
主要教学
合作伙伴
（Head Teaching Fellow）： |
William Geha, wgeha@fas, 495-2791 |
| 课程介绍： |
本课程从永恒的艺术作品和文化史的重要时刻的角度研究5个著名的音乐作品。课程重点是听音乐的方法，每个作品首演的细节，同时考虑到对它进行整体的描述。这些作品是：贝多芬的第九交响曲，柏辽兹的〈幻想交响曲〉，斯特拉文斯基的〈春之祭〉，韩德尔的〈弥赛亚〉，蒙特威尔地的〈奥菲欧〉。 |
| 必备课本： |
书名〈首演〉（耶鲁大学出版社，2000）的课本是必备书。该书是考虑到本课程的需要而写的。随着课程进行将显示出该书是合适的读物。除了叙述性资料外，它还含有与这些作品有关的文选。这些文选是第一手资料，大多已翻译为英文。阅读这些资料，读者将形成自己对首演当时情景的看法。在讲授每个作品前请阅读该作品的有关资料。 |
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此外，还有2本资料读物，在科学中心地下储藏室可以找到。在这些资料书里有本课程研究的5个历史作品的完整乐谱。这些乐谱本身是历史文献，在一定程度上也应当把它们当作历史文献。你不要因为不熟悉17世纪初〈奥菲欧〉的字体和斯特拉文斯基〈春之祭〉极为复杂而苦恼。如果你注意到了以上两点，说明你已经知道得不少了。本课程的目的是使学生获得对音乐的兴趣，不管你以前对音乐有没有感受。你会发现慢慢地这些乐谱会成为你得老朋友。 |
| 录音资料： |
本课程研究的5个作品的录音资料在Lamont图书馆6楼语言资料中心和Hills图书馆有收藏。请多听这些作品以便熟悉它们。想购买自己的录音资料的，课本中有一个建议目录，在本地书店可以买到。 |
| 讨论会： |
对于培养你的听力，以及使你能够让他人听得懂你对音乐的议论，讨论课有重要意义。在每一次讨论课之前和之后，要主动安排时间多听作品。在本课程的第三个星期开始安排讨论课。在最初2个星期（如果有兴趣继续进行，不限于此时间）将由教学人员开设一系列研讨会。其目的是向学生介绍有关音乐符号、听力、术语、音乐理论和作曲方面的问题。我们极力主张你们利用这些研讨会来熟悉音乐概念，并获得对音乐技巧的理解力，这些都是本课程中所要培养的能力。研讨会的时间将在课堂上通知。 |
| 网页： |
为本课程的网页为你提供作为补充的听音乐的信息；本课程某些资料的复本；带有解释词的图片；可获得本课程有关资料的网站链接；一个交互式的音乐术语表；以及关于本课程讨论课和其它方面的信息。建议你经常参考此网页以便及时更新，并把它提供的材料用到你的学习中去。 |
| 论文作业： |
本课程要写两篇论文作业。其要求如下。 |
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论文1：写5-6页的一封信，设想你自己作为克劳迪欧?蒙特威尔地，此刻是威尼斯圣马可的长方形基督教堂的作曲大师Maestro di Capella, 写给曼图阿以前的剧本作者Alessandro Striggio的。在1617年，Striggio曾经写信给蒙特威尔地，请他回到曼图阿指挥另一次《奥菲欧》的演出[注：这完全是虚构的；事实上并没有举行过这样的演出]。蒙特威尔地拒绝了，但在他的信里写到根据1607年演出的经验，这次演出应该怎样进行。
信中应当包含关于首演的具体信息。也可以包含推测的资料，只要它与保存下来的信息不相矛盾。
你（当作蒙特威尔地）可以提出改进建议，或者指出舞台、歌唱风格或其它问题。根据你的判断，这些都与蒙特威尔地在世时在曼图阿出色地演出歌剧《奥菲欧》有关。你可以在你能得到的历史知识范围内自由地施展想象力。 |
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论文2：写5-6页，来评论本课程将提供的首演作品。可以利用你能得到的任何信息，并且发挥你自己的判断力，使之本身也成为信息。你可以访问其他观众，听取其意见和评论。你已经读到不少对音乐作品的评论，你知道这些评论常常没有对演出本身提供多少信息。希望你写一篇使人倍感兴趣和增加信息的评论，这对于2100年将在哈佛上“首演”这门课的学生也是有益的。 |
| 评分： |
最后评分将以下列各部分为依据：
讨论课（包括提问和书面作业） 20%
论文 1 20%
论文 2 20%
课时检查 15%
期末考试 25% |
| 注意： |
1、要求学生完成本课程上述每一部分作业。其中某一部分不及格将导致本课程不及格。 |
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2、本课程的一个重要部分是12月13日的首演，这是本学期的最后一课。出席这堂课非常重要，因为不仅第二篇论文以此为基础，而且它是本课程的压轴戏。学生应仔细安排计划。12月13日不能到场的学生不要选这门课。 |
| 课程安排： |
每一堂课，学生都要阅读课本中相应的部分。还应阅读课本中与所研究作品相应的文献。此外，下面还将提到临时增加的资料集中的读物。学生应当按照各部分指引线的引导，经常和反复地听当时正研究的作品来进行准备。 |
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引言
第1周（9月13，18） 为什么这些作品及其首演具有重要意义？介绍听音乐的方法。
2月24日，1607年：克劳迪欧·蒙特威尔地，《奥菲欧》
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第2-3周 讲课：
（9月20日）歌剧及其背景；关于奥菲斯的神话
（9月25日）文艺复兴晚期的曼图阿，人道主义以及阿波罗（太阳神）
（9月27日）首演
（10月2日）表演队伍：歌唱家和乐器；“管弦乐队”
讨论课：指导聆听蒙特威尔地的《奥菲欧》；注意巴洛克音乐的惯例
听音乐：蒙特威尔地，《奥菲欧》
4月13日，1742年：乔治·弗里德利赫?韩德尔，〈〈弥赛亚〉〉
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第4-5周 讲课
（10月 4日）宗教剧及其背景
（10月 9日）首演
（10月11日）演出人员：管弦乐队和歌手
（10月16日）表演问题；现今的《弥赛亚》演出。
讨论课：指导聆听韩德尔德《弥赛亚》；注意巴洛克音乐的惯例
听音乐：韩德尔，《弥赛亚》
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第6周讨论课时递交论文1
5月7日，1824年：路德维希·冯·贝多芬，
第九交响曲，作品第125号
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第6-7周 讲课：
（10月18日）此交响曲及其乐谱
阅读资料集第2卷：
3、席勒，《欢乐颂》[合唱词]（1785）851
4、选自Thayer的《贝多芬的生活》[1866-1907]853
5、选自辛德勒，《我所知道的贝多芬》[1860]863
（10月23日）贝多芬的维也纳
（10月25日）贝多芬的管弦乐队：韩德尔和海顿社会的特邀演出
（10月30日）首演；现代的问题
讨论课：指导聆听第九交响曲；注意演奏的细节
听音乐：第九交响曲
星期四，11月1日：课时检查
12月5日，1830年：赫克特·柏辽兹，
《幻想交响曲》
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第8-9周，讲课：
（11月 6日）此交响曲及节目单
阅读资料集第2卷中下列部分：
6、Cairns, “对1830年《幻想交响曲》的反映”
7、《幻想交响曲》最早版本节目单的复制品
8、供1830年音乐会用的此节目单很快重印（在课本中有译文）
（11月 8日）背景：1830年的巴黎
（11月13日）首演
（11月15日）韩德尔和海顿社会的特邀演出
讨论课：指导聆听《幻想交响曲》；注意演奏的细节
听音乐：柏辽兹，《幻想交响曲》
5月29日，1913年：伊格尔·斯特拉文斯基，
《春之祭》
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第10-11周，讲课
（11月20日）乐谱和芭蕾
（11月22日：感恩节）
（11月27日）背景：巴黎，佳吉列夫、尼任斯基和斯特拉文斯基
（11月29日）音乐与芭蕾
（12月 4日）首演
（12月 6日）表演；现今的《春之祭》表演
讨论课：指导聆听《春之祭》；讨论编舞
听音乐：斯特拉文斯基，《春之祭》
12月13日，2000年：首演
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第12周（12月11日，12月13日）：一个新作品的初演。在两次讲课之间，将对该作品进行讨论、彩排，然后演出。该作品及其演出将是第二篇论文的主题。论文完成期限另行通知。 |
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| 四、道德推理33：伦理学问题 |
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| 时间： |
秋季学期，2001
讲课 星期二、星期四 9：00 |
| 讲师： |
T.M.斯凯伦
办公时间：星期二 2：30-4：00，星期四10：30-12：00
321爱默生讲堂
或约见：495-396；E-mail: scanlon@fas |
讨论课
首席指导： |
阿曼达·格林
办公时间：（约见）
E-mail: green4@fas |
讨论课
其他指导： |
娜塔莎·伊兰尼，伊夏尼·迈特拉，马丁·奥尼尔，安德鲁·罗石，奥列弗·申申 |
| 概述： |
本课程的目的是使你加强对某些重要的道德问题的理解。这些问题极大部分是你已经熟悉的，而且可能已经有你自己的看法—诸如，是否我们必须有自由意志道德才有意义，快乐是不是固有的有价值的东西。课程读物主要是当代哲学家的部分论著。这些读物对这些问题作了分析，并对这些问题的特殊回答提供系统的看法。目的是帮助你理解这些看法，并且通过探讨明确你自己的见解。
指定的读物是不长的，但这种资料不易理解，并且不止一种。讲课将提供其背景，但主要目的是辨别这些读物的主要主张和看法；并指出，例如，如何着手对其进行分析和评估。讨论课的目的，除了你可以提问之外，是要给你机会来练习分析和发表看法，这是论文和考试所要求的。
我们将从阅读柏拉图的《Gorgias》开始。在对话中，苏格拉底反对那种认为不存在对道德和政治基本问题的正确答案的观点——认为这些问题所关系的与其说是知识不如说是意见，与其说是主张不如说是劝说。他的对手还坚持认为，最好的生活，如果能达到的话，那它也将是这样一种生活，他能够说服他人去做他要他们做的事，而不顾及传统的道德。苏格拉底试图回答这个问题，提出了一个捍卫道德的经典战略。苏格拉底在《Gorgias》中反对的其中两个观点是：利己主义（利益）和快乐主义（认为快乐是唯一的好东西）。我们将对现代关于这两个观点的看法的价值加以研究。
这将把我们带到杰里米·边芯和约翰·斯图尔特· 穆勒主张的叫做功利主义的哲学观点。这种观点认为，判定一个行动的正确或错误，要问一问什么东西能够促使不只是代理人而是受影响的每个人得到最大的快乐。我们将评估功利主义对观念正确与错误的解释，并考虑后果好的行动与正确的观念二者的区别。功利主义的早期篇章给人的印象也许是，穆勒认为通过比较该行动与行动者其它可利用的、可供选择的行动的后果，可以判定行动的正确或错误。然而，如最后篇章所表明的，穆勒显然信奉颇为不同的信条。按照这个信条，行动的正确性取决于行动一般模式的后果。那就是可以把此模式表达为一种规则或按其方式行动的固定倾向。我们将研究这种经修正的功利主义，并把它跟你们的讲师和其他人所主张的另一种“契约论者（contractualist）”对正确于错误的解释相比较。按某一种方式行动即使它产生好的后果，它也可能是错误的，如果大家都进行同样行动却产生坏的结果的话。这种情况会在具有“囚徒难题”结构的情景下发生。我们将讨论这种情景，并研究在什么情况下，“如果每个人都那样做，那就将是坏事” 这个事实 将构成拒绝某个行动的合适的道德上的理由。
功利主义意味着，面对在两个行动方针（或一般政策）之间作选择，而每一种选择都将导致一些人死去，那么我们总应该选择导致人死得少的行动（或政策）。然而，当我们研究一些例子时，显然这不仅要考虑某种行动的结果多少人将会死去，还要考虑他们将怎样死去。例如，一列失控的火车就要撞上轨道上的5个人，这时把它转到另一轨道上只撞上1个人，这显然是可以允许的。但如果弄死1个健康的人，为的是移植他的器官用来救5个人，这显然是不能允许的。我们将阅读朱迪斯?汤姆生关于这个问题的两篇文章。第一篇文章讨论在上述情况下，什么样的非功利主义原则可能起作用。第二篇文章讨论的是，一个人有正当理由要求早点结束生命而不要拖到死去，在这种情况下促成死亡与不能阻止死亡二者有没有很大区别。
最后，在本课程最后5周，我们将研究3个似乎对道德状况提出挑战的观点。我们将研究某种形式的道德相对主义是否正确，对道德观点的进化论解释是支持了道德还是削弱了道德，以及道德责备是否以自由意志为先决条件。若果真如此，那么，当我们假设我们的所有行为均具备因果关系的话，这种自由意志和道德责备之间的关系是不是恰当。 |
| 课本： |
柏拉图的《Gorgias》、约翰?斯图尔特?穆勒和杰里米?边芯的《功利主义及其他论文》，可在Coop.买到。其它指定读物选自本课程的资料集，该书可在科学中心购买。 |
| 书面作业： |
2篇长4-6页的论文，在第6周和课程结束时完成。还要求在课程的第4、9和12周提交3篇简短（1-2页）的意见书（position paper）, 表明对讨论课上所讨论问题所持见解。这些短文的目的是为课堂讨论打基础，并为写作较长的、评分的论文做准备。最后的考试暂定在1月15日进行，最后一次讲课将给出为考试做准备的研究性问题。 |
| 评分： |
每篇论文占25%，最后的考试占35%，讨论课参与占15%。意见书不打分，或只作为信息记录打分，但递交意见书是讨论课参与状况的重要部分。论文每迟交一天，包括第一天，按扣分1/3处理。为了通过本课程，你必须递交论文和参加最后的考试。 |
| 课程安排： |
第1周（9月13日）：引言
题目：课程概述及其要求；苏格拉底的哲学研究方法
阅读：柏拉图，《Gorgias》(447-491)
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第2周（9月18日，20日）：苏格拉底对道德的辩护及其对快乐主义的批评
题目：关于价值问题的知识这类东西是否存在，或者它不过是意见和劝说？对道德作何种辩护是必要的或者是可能的?
阅读：柏拉图，《Gorgias》(492-527)
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第3周（9月25日、27日）：利己主义
题目：什么是个人利益？它是不是一切行动理由的来源？
阅读：约瑟夫·巴特勒，“训戒十一：关于我们邻居的爱”
朱尔?芬伯格，“心理学上的利己主义”
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第4周（10月2日、4日）：是什么使一个人的生活变得更好？
题目：快乐是不是价值的最终来源？一个人的欲望是不是衡量他或她生活得多好的唯一尺度？
阅读：杰里米·边芯，《道德与立法原理导论》，第1、4、5章
约翰·斯图尔特?穆勒，《功利主义》，第2章的前半部
罗伯特·诺济克，《经验机器》
德勒克·帕菲特，《什么使一个人的生活变得更好？》
意见书1 10月2日提交
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第6周（10月16日、18日）：功利主义（续）
题目：穆勒论“权利”和“公正” ； 作为对功利主义另一种选择的“契约主义”
阅读：穆勒，《功利主义》，第5章
T.M.斯凯伦，“契约主义与功利主义”，第1和第2部分
第一篇评分论文 10月18日递交
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第7周（10月23日、25日）：普遍化主张与囚徒难题
题目：囚徒难题情景。“如果每人都做那会怎样”，这一挑战在什么时候具有道德力量？
阅读：埃德纳·厄尔曼-马盖里，“囚徒难题规范”
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第8周（10月30日、11月1日）：杀死与任其死去（一）
题目：什么情况下可以允许伤害某些人或不帮助他们以便帮助其他人？
阅读：朱迪斯?汤姆生，“电车难题”
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第9周（11月6日、8日）：杀死与任其死去（二）：帮人自杀与安乐死
题目：如果一个人希望死去，是否允许帮助其死亡？通过撤去生命维持系统或者提供致死手段而结束生命，有没有差别？
阅读：朱迪斯·汤姆生，“医生帮助自杀：两种道德主张”
意见书2 11月6日递交
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第10周（11月13日、15日）相对主义（一）
题目：为什么仅仅存在不同的道德信念这一点还不能表明相对主义是正确的？其它赞成或反对相对主义的主张，包括提出“然而谁来判断呢？”这样的问题。能否使对相对主义的表述不自相矛盾？相对主义是一种使人感到忧虑和应予拒绝的东西吗？
阅读：约翰·麦基，“出自相对论的主张”
吉尔伯特·哈曼，“道德相对主义辩解”
保尔·泰勒，“伦理学的相对主义”
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第11周（11月20日）：相对主义（二）
题目：（同上）
阅读：斯图尔特·汉普夏尔，“道德与习俗”
感恩节休假
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第12 周（11月27日、29日）：伦理学与进化论
题目：进化论生物学能否解释我们为何会被道德上的考虑所说服？它能否解释为何我们接受某些道德观点而不接受另一些道德观点？这样的解释能否说明某些道德观点是正确的？它会否削弱某些或一切道德观点？
阅读：罗斯和威尔逊，“作为应用科学的道德哲学”
索伯，“进化伦理学的前景”
意见书3 11月27日递交
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第13周（12月4日、6日）：自由意志与责任（一）
题目：为什么某些人认为决定论（或大体说，存在着解释我们行动的因果关系）使道德赞扬和道德责备成为不适当？为什么另一些人认为情况不是这样？道德责备似乎不适用于可用因果关系来解释的行动，你认为如何？对这个问题的回答是否受到我们至今考虑到的对道德责备不同解释的影响？
阅读：加伦·斯特劳逊，“道德责任的不可能性”
大卫·休姆，“自由与必然”
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第14 周（12月1日、13日）：自由意志与责任（二）
题目：（同上）
阅读：丹尼尔·邓内特，“机械论与责任”
第2篇评分论文 12月14日递交
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| 五、定量推理28（数的魔力） |
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| 目录说明： |
本课程将通过研究自然数1、2、3……的模式和属性，来探讨数学的美妙和神秘。我们将讨论多种特殊种类的数，如斐波那奇数、阶乘和二项式及其在数学和自然界中的许多形成方式。我们也将研究素数的神秘特性及其分布，以及可选择的计算系统（Alternative counting system）如模运算。
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| 先决条件： |
假设学生具有不超过高中代数的数学背景。重点在通过推测和试验来弄清楚。 |
| 教师： |
Benedict Gross, 科学中心326， gross@math.harvard.edu
Joseph Harris, 科学中心339， harris@math.harvard.edu |
| 助教： |
Laura De Marco, demarco@math.harvard.edu
Mark Lucianovic, markl@math.harvard.edu
Elena Mantovan, mantovan@math.harvard.edu
Nick Rogers, nfroger@math.harvard.edu |
| 课程网址： |
www.courses.fas.harvard.edu/~qr28 |
| 课本： |
Ivan Niven , <Mathematics of Choice: Or , How to Count Without Counting>
Constance Reid, <From Zero to Infinity> (《从零到无穷大》)
查阅网址www.fas.harvard.edu/~ucbooks，可在 网上订购以上书籍 |
| 资料读物： |
Philip Davis and Reuben Hersh, <The Prime Number Theorem> (《素数原理》)
Benedict Gross and Joe Harris, <The magic of Numbers> (《数的魔力》)
Benedict Gross and Joe Harris，<Catalan Numbers>
Paul Hoffman, <Archimedes' Revenge>（阿基米德的报复）
Malcolm Lines, <Think of a Number> (〈一个数的思考〉)
Edgar Allan Poe, <The Golden-Bug> （〈金虫〉）
Tom Weston, <Infinity> （〈无穷大〉）
资料读物在科学中心地下室可找到 |
| 家庭作业： |
每次讲课后布置简短的家庭作业。家庭作业的目的是复习上一堂课的概念，强化阅读资料的主题，并介绍下一堂课的某些思路。所有家庭作业问题都公布在课程网站，不再在课堂上提出。家庭作业应在指定后的下一课课堂上递交。迟交的该不接受。
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| 考试： |
有2次期中考试和一次期末考试。期中考试定于10月12日（星期5）、11月16日（星期5）。你如果与其中一次考试时间有冲突，请立即告知任何一位助教。期末考试时间由注册办公室安排。
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| 评分： |
最后的评分以家庭作业、2次期中考试和期末考试为依据。家庭作业和每次期中考试各占最后评分的20%，期末考试占大约40%。考虑到在学期中学习过程中学生的提高情况可能做一些小的调整。
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| 讨论课： |
讨论课时间将依据学生的安排在本课程第二周宣布。每周集会一小时。在讨论课上，我们将复习讲课中的某些课题并探讨有关问题。讨论课是必须参加的。我们将在星期5询问你们安排的空余时间，过了周末将把你的讨论时间公布在课程网页上。
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| 课程安排： |
以下是本课程讲课进度的初步安排。将视某课题所需时间多少和学生的兴趣而做些改变。
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星期三，9月12日：不平常的斐波那奇数列
算术级数和几何级数；斐波那奇数列中的模式；自然界中的例子。
Iines, Chapter 2
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星期五，9月14日：无穷大
无穷大集的例子；酒店无穷大；可计算的和不可计算的无穷大；无穷大算法
Reid, chapter aleph
Weston, Infinity
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星期一；9月17日：如何不用计算来计数（1）
计算问题；乘法原理；时装流行中的应用
Niven, Chapters 1 and 2
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星期三，9月19日：如何不用计算来计数（2）
阶乘；排列；组合；Counting bridge hands, poker hands and pizzas
Niven, Chapters 1 and 2
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星期五，9月21日：概率
概率的概念；组合的例子；掷硬币、掷骰子和打牌的数学解释
Niven, Chapter 5
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星期一，9月24日：二项式定理
二项式系数；二项式定理
Niven, Chapter 2 and 3
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星期三，9月26日：帕斯卡三角形
二项式系数中的图形；帕斯卡三角形
Niven, Chapter 3
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星期五，9月28日；加泰罗尼亚数列
一种回归关系；一个真实的公式
Gross-Harris,加泰罗尼亚数列
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星期一，10月1日：欧几里德运算法则
可分割性；最大公约数；欧几里德运算法则
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星期三， 10月3日：丢番图方程（1）
线性丢番图方程（用整个数列解方程）和最大公约数
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星期五，10月5日：丢番图方程（2）
通过欧几里德运算法则解丢番图方程
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星期三，10月10日：复习
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星期五，10月12日：第1次期中考试
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星期一，10月15日：素数
素数和复合数；无限多素数的存在；埃拉托色尼斯筛选（sieve of Eratosthenes）
Reid, Chapter1
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星期五，10月19日：运算的基本法则
素数的可分割属性；整数的唯一因数分解证明
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星期一，10月2日：数和数的分类
阿基米德：沙粒计算人；自然数；整数；有理数；实数
阿基米德，沙粒计算人
Gross-Harris, Chapter 1
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星期三，10月24日：模运算（1）
Arithmetic mod m; viewing the integers modulo m as a number ststem
Lines, Chapter7 (pp.60—64)
Reid, Chapter 9
Gross-Harris, Chapter 2,3
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星期五，10月26日：模运算（2）
对线性丢番图方程的重新解释；computing inverse
Reid, Chapter 9
Gross-Harris,Chapter 4
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星期五，10月29日：费马小定理(Fermat's little theorem) (1)
在模运算中计算幂；费马小定理的表述
Gross-Harris, Chapter 5 (pp.53-63)
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星期三，10月31日：费马小定理 （2）
费马小定理的两个证明
Lines, Chapter 7 (pp.64-67)
Gross-Harris,Chapter 5 (pp.63-67)
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星期五，11月2日：Computing powers of numbers modulo p
Computing ridiculously large powers of numbers modulo p
Gross-Harrs, Chapter 5 (pp.67-71)
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星期一，11月5日：Computing roots modulo P
Existence of roots modulo p; computing roots modulo p
Gross-Harris, Chapter 6
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星期三，11月7日：欧勒定理
欧勒的phi函数；欧勒定理的表述和证明
Gross-Harris, Chapter 7 (pp.85-94)
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星期五，11月9日：Computing powers modulo m
模运算中更多计算；作为幂的倒数计算（computing inverse as powers）
Gross-Harris, Chapter 7 (pp.94-98)
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星期三，11月14日：复习
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星期五，11月16日：第2次期中考试
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星期一，11月19日：Computing of roots modulo m
Existence of roots modulo m; computing roots modulo m; 平方根
Gross-Harris, Chapter 7 (pp.98-100)
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星期三，11月21日：怎样建造代码（1）
代码的类型；历史举例
Reid, Chapter e (pp.159-163)
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星期一，11月26日：怎样建造代码（2）
RSA 代码；编码和解码
Lines, Chapter 9
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星期三，11月28日：素数的分布（1）
在计算机上把数分解为因子；素数定理；prime deserts
Reid, Chapter e
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星期五，11月30日：素数的分布（2）
假素数（Pseudoprimes）; primality tests; 怎样发现大素数
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星期一，12月3日：素数的分布（3）
More primality tests; Mersenne 素数是不是无限多的？
Hoffman, Chapter 3
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星期三，12月5日：素数的分布（4）
Primes modulo m的分布；primes modulo 4
Hoffman, Chapter 3
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星期五，12月7日：回到斐波那奇数列
斐波那奇数列的大小；封闭型表达式；Fibonacci numbers modulo m
Lins, Chapter 2
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星期三，12月12日：复习 |
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| 六、科学B-59,“基因与人的多样性” |
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| 时间： |
2001秋季 |
| 教授： |
Maryellen Ruvolo教授
Peabody博物馆56；E-mail: ruvolo@fas.harvard.edu;495-3576
办公时间：星期二下课后，并可约见。 |
| 助教： |
Michael Steiper; E-mail: steiper@fas.harvard.edu
Randall collula; E-mail: collula@fas.harvard.edu
办公室（二人同用）：495-8323（Peabody Museum 56A） |
| 先决条件： |
无 |
| 必读书： |
1）Mange, E.J. and Mange, A.P. 1999. 《基础遗传学》，第2版
Sunderland, Mass.: Sinauer Associates
2）科学B-59 资料集 |
| 推荐书： |
1）Cavalli-Sforza, L.L., and Cavalli-Sforza, F.C. 1996. 《人类大迁移：多样性和进化的历史》， Perseus Publishing
2）Groce,N.E. 1985. 《这里每个人都说手势语：马撒葡萄园的世袭耳聋》Cambridge, Mass.: Harvard University Press
3）Nanthan,D.G. 1995. 《基因、血统和勇气：一个男孩名字叫永恒的剑》 ，Cambridge, Mass.: Belknap Press of Harvard University Press
4)Tanzi, R.E. and Parson, A.B. 2000. 《破解秘密：阿耳茨海默氏病的基因起因研究》，Cambridge, Mass.: Perseus Publishing
5)Sacks,O. 1995. 《一位火星上的人类学家：7个自相矛盾的故事》 ，New York: Vintage Book (Division of Random House)
6)Wambaugh,J. 1989. 《敢为人先》, New York: Bantam Doubleday Dell Publishing Group |
| 要求： |
每周一次”Problem sets”（课程的前半部分）和每周一篇短文（课程的其余部分）。星期2布置作业，星期4在课上交作业。每周有1-1/2小时的有测验的讨论课。在晚上将放映几个必需的录象；该录象在Tozzer 图书馆有收藏，可供观看。
讨论课在每星期2（2-3：30pm;4-5:30pm）和每星期3（中午-1：30pm; 2-3:30;4-5:30）进行。如果你想选学本课程而不能利用上述时间，请告诉助课负责人Michael Steiper. 第一次讨论课在9月25日的这周进行。 |
考试和
评分： |
1次期中考试和1次3小时的期末考试。
最终评分的依据是测验和短文的得分（20%），期中考试得分（40%）和期末考试得分（40%） |
| 课程进度： |
一、人类遗传学基本原理 |
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1. 9月13日（周4）-引言；历史，展望
课本第1章（遗传学的一个框架）：Mange, E.J.and Mange,A.P. 1999. 《人类遗传学基础》，第2版。Sunderland, Mass.: Sinauer Associates (以下简写为MM)
Micklos,D. and Calson,E. 2000. 改变美国社会：优生学的教训， Nature Review genetics 1: 153-158 (资料集 )， 也可见由Cold Spring Harbor Laboratory (http://vector.cshl.org/genetics) 保存的优生学档案（Eugenics Archive）。
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2. 9月18日（周2）-遗传的物理基础
MM第2章（细胞和染色体），第3章（细胞分裂）
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3. 9月20日（周4）-遗传规则；血统
MM第4章（遗传规则），第5章（人类血统）
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4．9月25日（周2）-基因结构和功能
MM第6章（生物体中的DNA）
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5．9月27日（周4）-突变/新陈代谢的先天错误
MM第7章（突变的性质）；MM第16章(与新陈代谢有关的疾病)pp.339-346
Grow,J.F.2000. 人类自然突变的根源、形式和含义， Nature Review Genetics140-47 (资料集)
推荐读物：Stoneking,M.2001. 单一核苷多态性：来自进化的过去……， Nature 409: 821-2 (Online)
推荐读物：Chakravarti,A.. 2001. ……基因治疗的未来， Nature 409:822-3 (Online)
推荐读物：Groce,N.E. 1985. 《这里每人都说手势语：马撒葡萄园的世袭耳聋》，Cambridge, Mass. :Harvard University Press
推荐读物：关于耳聋基因基础的最新信息，见”Online Mendelian Inheritance in Man Website” the entry #220700”Deafness, Autosomal Recessive[耳聋，正染色体的隐性性状]”
http://www3.ncbi.nlm.nih.gov/omim/dispmim220700
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6．10月2日（周2）-基因绘图；新的基因技术
MM第8章（试验室的DNA）,第9章（染色体绘图与人类基因组计划）
Baltimore,D. 2001. 我们揭示的基因组[Our genome unveiled], Nature 409:814-6, (Online)
Rubin,G.M. 2001. 物种比较，Nature 409:820-1, (Online)
Claverie.J.-M. 2001. 如果只有30,000个人类基因那将怎样？Science291: 1255-7, (Online)
注：专门登载人类基因组计划的Nature,vol.409,2001和Science,vol.291,2001均可在网上阅读
(也可选读: Venter,C. 及其他人. 2001. 人类基因组测序, Science 291: 1304-1351)
推荐阅读:Rudolph E. Tanzi, Ann B. Parson. 2000. 《破解秘密：阿耳茨海默氏病的基因起源研究》，Cambridge, Mass.: Perseus Publishing
推荐阅读：Jeffords,J.M. and Daschle,T. 2001. 基因组时代的政治问题，Science 291: 1249-51(Online)
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7．10月4日（周4）-复杂化因素
MM第10 章（复杂化因素）
（可选择高级读物：Avner, P., and Heard, E. 2001. X染色体不活跃：计算、选择和开始， Nature Review genetics 2: 59-67,Online）
(可选择高级读物：Nadeau, J.H. 2001. 鼠和人的基因修改， Nature Review Genetics 2:165-174, Online)
（可选择高级读物：Wolf Reik, W. and Walter, J. 2001. 染色体的印刻作用：亲本对染色体的影响， Nature Review Genetics 2:21-32, Online）
推荐读物：Peltonen, L., and Mckusick,V.A. 2001. 对后染色体时代人类疾病的剖析， Science 291: 1224-1229, Online
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8．10月9日（周2）-案例研究：威廉斯综合症（William's Syndrome）
Bellugi, U., Lichtenberger,L., Mills, D., Galaburda, A., and Korenberg, J.R. J.R. 1999. 架设认知桥梁，脑和分子遗传学：来自威廉斯综合症的证据， TINS 22 (5):197-207. (资料集)
（可选择高级读物：见OMIM entry #194050 “Williams-Beuren Syndrome” at
http://www3.ncbi.nlm.nih.gov/htbin-post/Omim/dispmim?194050)
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9．10月11日（周4）-染色体变异
MM第13章（染色体数目的改变）， 第14章（其它染色体变态）
(可选择高级读物： Hassold,T. and Hunt, P. 2001. 人导致的错误（减数分裂）：非整倍状态的起源， Nature Review Genetics 2:280-291, Online)
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10．10月16日（周2）-定量的和行为的特征（1）
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11．10月18日（周4）-定量的和行为的特征（2）
MM第11章（定量的和行为的特征）
Rodier,P.M. 2000. 孤独症的早期起源， 科学的美国人 282：56-63 （Online）
McGue,M. 1997. 基因的民主， Nature 388:417-418 (资料集)
推荐阅读：Sacks,O. 1995. “火星上的一位人类学家”：，PP.244-296, 见《火星上的一位人类学家：7个自相矛盾的故事》， 纽约：Vintage Books; A Division of Random House
可选读：Sacks,O. 1995. “天才”，pp.188-243, 见《火星上的一位人类学家：7个自相矛盾的故事》，纽约：Vintage Books; A Division of Random House
也可见，“Online Mendelian Inheritance in Man Website” for entries on autism and
other behavioral traits, including entry 603783 “Cognitive Ability, General”.
推荐阅读：McGuffin,P., Riley,B., and Plomin,R. 2001. 走向行为基因组学， Science 291: 1232,1249
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12．10月23日（周4）-期中考试
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二、人类种群遗传学
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13．10月25日（周4）-人类种群遗传学引言
MM第12章（种群遗传学和进化），pp.241-259
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14．10月30日（周2）-近亲交配
Woolf,C.M. and Dukepoo,F.C. 1959. 霍皮印地安人（美国亚利桑那州东南部印第安村庄居民），近亲交配，皮肤变白症， Science 164: 30-37 (资料集)
Bittles,A.H., Mason,W.M., Green,J., and Rao,N.A. 1991. 血亲婚姻的生殖行为和健康， Science 252; 789-794 （资料集）
Bittles,A.H., and Neel,J.V. 1994. 人类近亲交配的代价及其对DNA层次变异的意义， Nature Genet 8: 117-121 (资料集)
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15．11月1日（周4）-进化过程（1）：突变，基因流动，遗传漂变
Cavalli-Sforza,L.L. 1969. 一个意大利种群的“遗传漂变”， Scientific American 221: 30-37 (资料集)
(可选择Passarino,Passarino,G.,Semino,O.,Quintana-Murci,L.,Exffier,L.,Hammer,M., Santachiara-Benerecetti,A.S. (1998) 埃塞俄比亚人的mtDNA和Y-染色体变异， Am J Hum Genet 62:420-434,Online)
(可选择高级读物：Tomas,M.G, Parfitt,T., Weiss,D.A., Skorecki,K., Wilson,J.F., Le Roux,M., Bradman,N. and Goldstein,D.B. 2000. the Cohen modal haplotype and the origins of the Lemba -- the“Black Jews of Southern Africa”. Am . J. Hum. Genet. 66:674-686. Online)
(可选择高级读物: Thomas, M. G., Skorecki, K., Ben-Ami, H., Parfitt, T., Bradman,
N., and Goldstein, D. 1998. Origins of Old Testament priests. Nature 394:138-
140. Online.)
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16．11月6日（周2）-进化过程（2）自然选择
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17．11月8日（周4）-进化过程（3）自然选择（续）
关于自然选择和免疫遗传学的读物：MM第18章（免疫性的遗传学基础）
Flint, J. et al., 1986.高频发a- 地中海贫血是疟疾引起自然选择的结果（High frequencies of a-thalassaemia are the result of natural
selection by malaria）. Nature 321: 744-750. (资料集)
Pagnier, J. et al. 1984. 非洲镰状细胞血红蛋白基因多发源的证据（Evidence for the multicentric origin of the sickle cell
hemoglobin gene in Africa）. Proc. Natl. Acad. Sci. USA 81: 1771-1773.
(资料集)
Ruwende, C., Khoo, S.C., Snow, R.W., Yates S.N., Kwiatkowski, D., Gupta, S., Warn,P., Allsopp, C.E., Gilbert, S.C., Peschu, N., et al. 1995. 非洲由于对严重疟疾的抵抗引起的G6Pd半合子和杂合子缺失自然选择（Natural selection of
hemi- and heterozygotes for G6PD deficiency in Africa by resistance to severe
malaria）. 1995. Nature. 376(6537):246-9. (资料集)
O'Brien, S. J., and Dean, M. 1997.寻找抗AIDS基因（ In search of AIDS-resistance genes）. ScientificAmerican 277(3): 44-51. (Online)
推荐阅读: Nathan, D. G. 1995. 《基因、血统和勇气：一个男孩名叫永恒的剑》（Genes, Blood, and Courage: A Boy CalledImmortal Sword）. Cambridge, Mass.: Belknap Press of Harvard University Press.
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18．11月13日（周2）-人类多样性的分配；人类的“种”在生物学上是否有意义？
Lewontin, R. C. 1972. 人类多样性的分配（ The apportionment of humandiversity）. Evol. Biol. 6: 381-398.(资料集)
Ruvolo, M. and Seielstad, M. 2000. 25年之后“人类多样性的分配”（“The apportionment of human diversity” 25years later）. In R. Singh, C. Krimbas, D. B. Paul, and J. Beatty (eds.),关于进化的思考：历史、哲学和政治的观察（ Thinking
about Evolution: Historical, Philosophical, and Political Perspectives）: Festschrift
Volume 2 in Honor of Richard Lewontin (Cambridge University Press), pp. 141-
151. (资料集)
Seielstad, M. T., Minch, E., and Cavalli-Sforza, L. L. 1998.人类女性迁移率更高的遗传学证据（ Genetic evidence for ahigher female migration rate in humans）. Nature Genetics 20: 278-280.(资料集)
Stoneking, M. 1998. 在迁移中的妇女（Women on the move）. Nature Genetics 20: 219-220.(资料集)
Schwartz, R. S. 2001.医学研究中的种族分析（ Racial profiling in medical research）. N. Engl. J. Med.344:1392-3. (资料集)
Wood, A. J. J. 2001.不同种族对药物反应的差别—遗传学的指示信息（ Racial differences in the response to drugs -- pointers to genetic）differences. N. Engl. J. Med. 344:1393-6. (资料集)
(可选择高级读物: Gonzalez, E.et al. 1999. 与CCR5单倍体有关的特定种族的先天性免疫缺失病毒-1疾病修正的效果 [Race-specific HIV-1 diseasemodifying
effects associated with CCR5 haplotypes]. Proc. Nat. Acad. Sci. 96:12004-12009. Online.)
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19．11月15日（周4）-个人的独特性，作为罪犯证据的DNA数据（1）
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20．11月20日（周2）-个人的独特性，作为罪犯证据的DNA数据（2）
Lander, E. S., and Budlowle, B. 1994.DNA 指纹争论平息（ DNA fingerprinting dispute laid to rest）.Nature 371: 735-8. (资料集)
Foster, E. A., Jobling, M. A., Taylor, P.G., Donnelly, P., de Knijff, P., Mieremet, R.,
Zerjal, T., and Tyler-Smith, C. 1998. 杰弗逊抚养奴隶的最后一个孩子（Jefferson fathered slave's last child）.Nature 396:27-8. (资料集)
Lander, E. S. and Ellis, J. J. 1998.创始人（ Founding father）. Nature 396: 13-4. (资料集)
Greely, H. T. 2001. 人类基因组差别：其它基因组计划又怎样呢？（Human genome diversity: what about the other human genomeproject? ）Nature Reviews Genetics 2:222-227. (资料集)
Reilly, P. 2001.DNA争论中的法律和公共政策问题（ Legal and public policy issues in DNA forensics）. Nature ReviewsGenetics 2: 313 - 317. (资料集)
推荐阅读: Wambaugh, Joseph. 1989.敢为人先（ The Blooding）. New York : BantamDoubleday Dell Publishing Group. (对犯罪案件中首次使用DNA指纹的勇敢解释[A gritty account of the first use of DNAfingerprinting in a criminal case])
推荐阅读: Tepper, B. J. 1998. 1998年，感知的遗传学，6-n-丙基硫氧嘧啶: 味觉的基因标记，它对食物偏好和饮食习惯的意义（Genetics of Perception '98. 6-n-propylthiouracil:a genetic marker for taste, with implications for food preference and dietary habits）.
Am. J. Hum. Genet. 63:1271-1276. (资料集)
推荐阅读： Alfred, J. 2000. 音高辨别能力探究（Tuning in to perfect pitch）. Nature Reviews
遗传学 1: 3. (资料集)
推荐阅读: Andersen, J.L., Schjerling, P., and Saltin, B. 2000. 肌肉、基因和运动员的成绩（Muscle, genes,and athletic performance）. Scientific American 283:48-55 (Sept. 2000). (Online.)
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11月22日，周4-感恩节
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三、重建进化事件 |
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21．11月27日（周2）-对以往遗传学数据利用的重建；分子钟
Strickberger,M.W. 2000. “分子发展史与进化”，《进化》，第3版，第12章，pp.256-295；Sudbury, Mass.: Jones and Bartlett（资料集）
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22．11月29日（周4）-灵长目环境中的人类进化
Ruvolo, M. 1997.人科动物的分子发展史：出自多方面独立数据的推论（ Molecular phylogeny of the hominoids: Inferences from multiple
independent data sets）. Mol. Biol. Evol. 14: 248-265. (资料集)
Caccone, A. and Powell, J. R. 1989.人科动物中的DNA趋异：进化（ DNA divergence among hominoids. Evolution）43: 925-942. (资料集)
Ruvolo, M. 1997. 似人猿灵长目的遗传多样性（Genetic diversity in hominoid primates）. Annu. Rev. 人类学（Anthropol）.26: 515-40. (资料集)
Varki, A. 2000.黑猩猩基因组计划是生物医学的急需（ A chimpanzee genome project is a biomedical imperative）.基因组研究 10:1065-1070. (资料集)
推荐阅读:MM第15章（发展）的有关部分, pp. 307-324 .
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23．12月4日（周2）-现代人的起源：证据
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24．12月5日（周4）-现代人的起源：.子孙后代、问题和穴居人的DNA
上2讲的读物：
Readings for above two lectures:
Strickberger, M. W. 2000. “灵长类动物的进化和人类的起源”（ “Primate Evolution and Human Origins”）, pp. 463-488, part of Chapter 20, in: Evolution, 3rd edn. Sudbury, Mass.: Jones and Bartlett.(资料集)
Cann, R. L., Stoneking, M., and Wilson, A. C. 1987. 线粒体DNA和人（Mitochondrial DNA and human）evolution. Nature 325: 31-36. (资料集)
Ruvolo, M. 1996. 一个研究现代人起源的新方法：用合生时间分布进行假设试验（A new approach to studying modern human origins: hypothesis
testing with coalescence time distributions）. Mol. Phyl. Evol. 5: 202-219.
(资料集)
Krings, M., Stone, A., Schmitz, R. W., Krainitzki, H., Stoneking, M., and Paabo, S.1997.尼安德特人DNA序列和现代人的起源（ Neandertal DNA sequences and the origin of modern humans）. Cell 90: 19-30. (资料集)
Ward, R., and Stringer, C. 1997. 尼安德特人的分子研究（ A molecular handle on the Neanderthals）. Nature 388:225-6. (资料集)
推荐阅读: Jorde, L. B., et al. 2000. 人类遗传多样性的分布：线粒体RNA、常染色体和Y-染色体数据的比较（The distribution of human genetic diversity: A comparison of mitochondrial, autosomal, and Y-chromosome data）. Am. J.Hum. Gen. 66: 979-988. (Online)
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25．12月11日（周2）-人类在全球繁衍分布：地区扩张的遗传学证据
Reich, D. E. et al. 2001.人类染色体的连锁不平衡（ Linkage disequilibrium in the human genome）. Nature 411:199-204. (资料集)
Cavalli-Sforza, L. L. 1998. 中国人的染色体组多样性计划（The Chinese human genome diversity project）. Proc. Natl.Acad. Sci. USA 95: 11501-11503. (资料集)
Chu, J. Y., et al. 1998. 中国人口的遗传关系（Genetic relationship of populations in China）. Proc. Natl.Acad. Sci. USA 95: 11763-8. (资料集)
Wells, R. S., et al. 2001 欧亚中心地区：对一个大陆Y-染色体多样性的观察（The Eurasian heartland: a continental perspective on Ychromosome Diversity）. Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A. 98:10244-9. (Online)
Oota, H., Saitou, H., Matsushita, T., and Ueda, S. 1995. 利用线粒体RNA序列对2000年前日本弥生时代人遗骸的遗传学研究（A genetic study of 2,000-
year-old human remains of Japan (Yayoi Period) using mitochondrial DNA
sequences）. Am. J. Phys. Anthro. 98:133-145. (资料集)
推荐阅读: Cavalli-Sforza, L. L., and Cavalli-Sforza, F. C. 1996.《人类大迁移：多样性和进化的历史》 （The GreatHuman Diasporas: The History of Diversity and Evolution）. Perseus Publishing.
推荐阅读: Stoneking, M. 2001. 单一核苷多态现象：来自进化的过去……（ Single nucleotide polymorphisms: From the
evolutionary past... ）Nature 409: 821-2. (Online)
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26．12月13日（周4）-基因和语言；未来展望（最后一课）
Cavalli-Sforza, L. L., Piazza, A., Menozzi, P. and Mountain, J. 1988. 重构人类
进化：把遗传学、考古学和语言学的数据结合起（ Reconstruction of human evolution: Bringing together genetic, archaeological, and linguistic data）.Proc. Natl. Acad. Sci. USA 85: 6002-6006. (资料集)
Barbujani, G. and Sokal, R.R. 1990. 欧洲明显遗传的地带也是语言边界（Zones of sharp genetic change in Europe are also
linguistic boundaries）. Proc. Natl. Acad. Sci. USA 87: 1816-1819. (资料集)
Ross, P. E. 1991. 难字（Hard Words）. Scientific American 264: 138-147. (资料集)
Hofreiter, M., Serre, D., Poinar, H. N., Kuch, M., and Paabo, S. 2001. 远古的DNA(Ancient DNA).Nature Reviews Genetics 2: 353-359. (资料集)
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TOP |
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| 七、社会分析60（世界经济中的富裕和贫穷） |
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| 教授： |
Prof. Jeffrey D. Sachs
One Eliot Building, # 413
肯尼迪政府学院（Kennedy School of Government）
jeffrey_sachs@harvard.edu |
| 上课时间： |
星期1、星期3，9：00-10：00上午，每周安排一次讨论课 |
| 教室： |
Harvard Hall, Room 104 |
| 安排： |
讲课在星期1和星期3，讨论课在星期4或星期5。讨论课对课程对开始阶段讲授经济增长导论的细节是很重要的。在此后课程，讨论课将为学生提供讨论阅读材料的机会。 |
| 课程要求： |
周1，10月15日：Problem set（关于经济增长模型）—10%
周3，10月24日：期中考试—10%
周1，11月 5日：论文（5页）—10%
周3，12月12日：期末论文（10-15页）—25%
周3，1月23日（初步安排）：期末考试—25%
讨论课：出席和参与—20% |
助教
负责人： |
Macartan Humphreys, One Eliot Building, # 312
mnhumphr@fas.harvard.edu |
| 助教： |
Ijeoma Akunyili
ijeoma_akunyili@KSG02.harvard.edu
Michael Baumgartner
michael_baumgartner@KSG02.harvard.edu
Manuel Chavez
manuel_chavez@KSG02.harvard.edu
Sumaira Chowdhury
sumaira_chowdhury@KSG02.harvard.edu
Jose Orihuela
jose_orihuela@KSG02.harvard.edu |
| 阅读材料： |
(书籍和资料集在Lamont and Hilles Libraries都有收藏) |
| 必读书： |
可在Harvard COOP 购得：
Easterlin, Richard (1998)成功增长：21世纪历史展望 （Growth Triumphant: The 21st Century in HistoricalPerspective）. University of Michigan Press
Iliffe, John (1995). 非洲人：一个大陆的历史（Africans: The History of a Continent）. Cambridge University Press
Landes, David. (1998). 国家的富裕和贫穷（The Wealth and Poverty of Nations）. New York: W.W. Norton &Co.
Maddison, Angus (1995),世界经济观察 ，1820-1992（Monitoring the World Economy,1820-1992）. Development Centre Studies, Organization for Economic Cooperation and Development: Paris
可在资料集出版办公室（ Basement, Science Center）购得：
“资料集”，其中有必读书中所找不到的刊物论文 |
| 课程安排： |
第1单元 引言 |
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周3（9月12日）、周1（9月17日），经济发展模式
现代经济增长的历史：世界人口；世界各地区GDP的差别和一国各地不均衡的模式；不同时代的经济增长率（领先者和追随者，发展的地理模式）。经济发展的结构变化：GDP;部门分配；分工和专门化，包括金融。对经济增长的制约：健康状况，教育，人口统计；政治变化；经济制度和商业环境。
阅读：
Maddison, Angus (1995),世界经济观察，1820-1992 （Monitoring the World Economy）, 1820-1992, Chapters 1-2.
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周1（9月19日），经济发展的主要问题
经济发展的历史：为什么现代经济增长只有在19世纪才出现？人口增长和经济增长的关系是什么？发展的地理学：为什么经济增长集中在欧洲和欧洲的分枝？这是不是历史偶然事件的结果，是先发优势、地理条件、偶然事件的结果吗？是不是现在经济增长扩展到了全球所有地区？经济增长的引擎是什么？积累、分工、规模、创新和扩散。经济发展中文化和社会分层的作用是什么？地区和经济组织；性别角色和不平等；种族划分和社会分裂。经济发展中政治和政治组织的作用是什么？国家的，国际的。现代经济增长是资本主义的一种现象吗？是富国剥削穷国，还是穷国通过技术扩散和资本流入得益于富国？是否存在为落后的经济体“追赶增长”（”Catching up-growth）的特殊政策？（如幼稚产业保护，或技术扩散的特殊政策，等等。）关于比较分析的框架：自然地理--气候、地形、疾病生态学、农业、贸易接近性、自然资源—人力资源和自然资源水平和分布；经济制度；政治制度；社会-文化模式—性别关系、宗教、社会分层；国际关系：政治、军事、社会。
阅读：
Maddison, Angus (1995), 世界经济观察，1820-1992（Monitoring the World Economy, 1820-1992）, Chapter 3.
Sachs, Jeffrey“经济发展新社会学笔记”（ "Notes on a New Sociology of Economic Development"），见 Harrison andHuntington, 文化问题（Culture Matters）, pp. 29-43
Mancur, Olson Jr (1996)“留在人行道上的大广告”（ “Big Bills Left on the Sidewalk”）， Journal of Economic Perspectives, 10 (2): 3-24.
Landes, David. “为什么我们这样富而他们这样穷？”（Why Are We So Rich and They So Poor?”）， AEA Papers and Proceedings, 80(2) May 1990, 1-13.
Abramovitz, Moses. (1986)“追赶、超越和落后”（ “Catching Up, Forging Ahead, and Falling Behind）,” Journal ofEconomic History, 46 (2): 385-406.
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第2单元 经济增长的理论 |
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周1（9月24日）：一个研究经济增长的框架：（一）
综合生产函数概念；作为2个经济增长力的资金积累和技术改变；动态经济模型。
分发资料：
关于A-K资金积累模型的笔记
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周3（9月26日）：一个研究经济增长的框架：（2）
棱娄（罗伯特·默顿，生于 1924年，美国经济学家）增长模型；对经济增长原因的分解；
棱娄增长模型中的技术改变
阅读：
Mankiw, Gregory,经济学原理，生产和增长 （Principles of Economics, Production and Growth）, Chapter 24, pp. 529-551.
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周1（10月1日）：技术改变
技术改变的形式；技术改变对经济发展的贡献；技术改变模型；作为社会现象的技术（“想法产生想法”，和“站在巨人的肩膀上”）
分发资料：
关于技术改变的资料
阅读：
Easterlin, Richard (1998) 成功增长：21世纪历史展望（Growth Triumphant: The 21st Century in Historical Perspective）.Chapter 2.
Mokyr, Joel “财富的杠杆：技术创造和经济发展”“The Lever of Riches: Technical Creativity and Economic Progress,” Chapters 7-10,151-269.
Nelson, Richard, 经济增长的源泉，“资本主义是发展的引擎”（The Sources of Economic Growth, “Capitalism as an Engine of Progress,” ）Ch.2, pp. 52-83.
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周3（10月3日）：资本主义和分工
作为社会制度的资本主义；麦克斯?韦伯论资本主义的根源；亚当?斯密论资本主义的根源；资本主义的经济、社会和政治：有没有其中的某一方面突出于其它因素之上？
阅读：
Smith, Adam, 国民财富（The Wealth of Nations）, Book 1 Chapters 1-3, pp. 11-30.
Rosenberg, Nathan and L.E. Birdzell (1986),西方是怎样变富的：经济转换和工业世界 （How the West Grew Rich: The Economic
Transformation and the Industrial World）. Chapter 5, pp.144 -188.
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周1（10月8日）：无课（哥伦布日）
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周3（10月10日）：地理与发展
欧洲突现的地理因素；气温阻挡热带的发展：当两个生态区交会时（哥伦布交换[Columbian Exchange]）；技术跨生态区扩散；海岸的作用与贸易；城市化与发展
阅读：
Sachs, Jeffrey, (2000), “热带的不发达”，国际发展的中心问题（“Tropical Underdevelopment,” Center for International Development）Working Paper Series (57), Harvard University. Also(www.cid.harvard.edu/cidwp/057.htm)
Sachs, Jeffrey, Andrew Mellinger, and John Gallup,“贫穷和富裕的地理学问题” （“The Geography of Poverty and Wealth,”）Scientific American, March
2001, pp. 71-75.
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第3单元 现代经济发展的历史
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周1（10月15）：西欧的工业革命，1750-1850
各种技术突破及其相互关系；现代资本主义的兴起；人口激增；现代资本主义在西欧和东欧的扩散；自由贸易的展开（科布登-谢瓦利埃，谷物法的废除[Cobden-Chevalier, Repeal of the Corn Laws], Zollvercin）;农奴制度的终结；俄国的例外
应交作业：练习（经济增长模型）
阅读：
Landes, David, 各国的富裕和贫穷（The Wealth and Poverty of Nations）, Chapters 13-18
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周3（10月17）：欧洲和世界：19世纪全球经济的出现
殖民统治的兴起；防御改革的产生（The rise of defensive reform）;温带—热带的互动
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周1（10月22日）：日本和中国对西方的反应
明治维新（The Meiji Restoration）;日本为何成功？气候、技术、战略、日本经济发展中文化和社会的凝聚力；19世纪中国对现代化压力的反应
阅读：
Beasley, W.G., 日本的经验（The Japanese Experience）, Ch. 11 and Ch. 12,
pp. 188-229.
Landes, David, 各国的富裕和贫穷（The Wealth and Poverty of Nations）,
Chapters 21-23.
Fairbank, J.K.,中国：新的历史，第8章，“增长而没有发展的悖论”（China: A New History, Chapter 8, "The Paradox of Growth without
Development,"） pp. 167-186.
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周3（10月24日）：期中考试
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周1（10月29日）：非洲的经济弱点与殖民地时期
非洲的地理条件；热带发展的问题；保健：疟疾，typanosomiasis等；农业：热带农业（热带雨林，湿-干热带）；地理遥远与贸易；殖民统治的冲击；殖民统治权力与非洲生态；殖民地政治经济学；殖民统治与非洲制度发展：政治和经济：殖民统治与人力资本积累
应递交：论文（5页）
阅读：
Iliffe, John. Africans:一个大陆的历史（tory of a Continent） Cambridge University Press, Chapters 7-10,pp. 127-242.
Bloom, David, and Jeffrey Sachs,“洲的地理、人口和经济增长” Brookings Paper on Economic Activity, 1998: (2): 207-295. Washington DC: Brookings
Institute. Also (www2.cid.harvard.edu/cidpapers/brookafr.pdf).
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周3（10月31日）：美洲
经济发展中的自然资源开发；哥伦布交换（Columbian Exchange）以后的人口变化；殖民地化、奴隶制和资源开发；社会和经济不平等；繁荣-萧条周期
阅读：
Engerman, Stanley and Kenneth Sokoloff,“新大陆各经济体增长的天赋、制度和不同道路分析：美国经济史学家的一个观点”（ "Factor Endowments, Institutions and DifferentialPaths of Growth Among New World Economies: A View from Economic Historians of theUnited States," ）NBER Working Paper Series, (Historical Paper
No. 66): 1-45.
“拉丁美洲的地理和经济发展”，超越经济的发展（“Geography and Economic Development of Latin America,” Development Beyond Economics）,
Edited by Daniel B. Martin, pp 117-161. Inter-American Development Bank, Annual Report
2000. Also (www.iadb.org/exr/ar99/ar99home.htm).
Landes, David. 各国的富裕和贫穷The Wealth and Poverty of Nations, Chapter 20.
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周1（11月5日）：全球资本主义的兴起，1870-1914
金本位制，贸易政策；殖民统治；技术进步；保健、运输、通讯、电气化；规模经济；国际技术扩散；国际组织
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周3（11月7日）：全球资本主义的危机，1914-1950
欧洲的内战；布尔什维主义的兴起；大萧条；贸易的崩溃
阅读：
Keynes, John Maynard, 和平的经济后果（The Economic Consequences of the Peace）, Chapters 1-2, pp. 3-26.
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周1（11月12日）：无课（退伍军人节）
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周3（11月14日）：一分为三的世界，1950-1989
第一世界各国贸易的恢复；社会主义各经济体的经济成绩；第三世界由国家主导的发展类型。关于贸易和增长的证据；进口替代政策和宏观经济表现；出口导向和增长；贸易政策与增长的基本关联。
阅读：
Sachs, Jeffrey and Andrew Warner,“经济改革与全球一体化过程”（ "Economic Reform and the Process of Global Integration,”）Brookings Papers on Economic Activity, No. 1, pp. 1-117.
Lee, Radelet, and Sachs (1997) “经济增长与改革”，崛起的亚洲（"Economic Growth and Transformation," Emerging Asia）, Asian
Development Bank, Manila, Ch. 2, pp 61-140.
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周1（11月19日）全球化时代：1989-现在
全球化的意义：贸易、金融、生产和组织；技术和全球化；国际组织；全球管理；经济全球化的过程
阅读：
Sachs, Jeffrey,“国际经济：全球化解秘”（ "International Economics: Unlocking the Mysteries of Globalization," ）ForeignPolicy, Spring 1998, pp 97-111.
Ricupero, Rubens,“外国直接投资与对发展的挑战” （“Foreign Direct Investment and the Challenge of Development,”） WorldInvestment Report 1999. UNCTAD, United Nations: New York, pp. 1-49.
Rodrik, Dani,“全球化已经走远了吗？”（ "Has Globalization Gone to Far?"） Institute for International Economics, March1997, pp. xi-108.
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周3（11月21日）：无课
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第4单元 当前关于经济发展问题的争论
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周1（11月26日）：保健、人口与经济发展
保健对发展的种种关联；经济发展中“健康陷阱”的可能性；疟疾案例。人口变化及其对经济发展的意义；对儿童的人力资源投资的质量—数量权衡；人口增长与经济发展；人口增长和环境压力；解释不同的生殖行为模式；道德；性别关系；城市化；教育；生育控制；金融市场发展
阅读：
Sachs, Jeffrey, 世界卫生组织宏观经济与保健委员会主席2000年中期报告Interim Report of the Chairman of the Commission on Macroeconomics and Health, WHO, 2000, pp. 1-72.
Bloom and Williamson, “崛起的亚洲人口变化和经济奇迹”（"Demographic Transition and Economic Miracles in Emerging Asia,"）World Bank Economic Review, 12(3) Sept 1998, pp. 419-455.
Caldwell, John, “撒哈拉以南非洲的人口生产：现状与前景”（"Fertility in Sub-Saharan Africa: Status and Prospects," ）Population and Development Review, 20(1) May 2001, pp. 179-187.
Easterlin, Richard, 成功的增长，第6章，“死亡率革命的性质和原因”（Growth Triumphant, Chapter 6, "Nature and Causes of Mortality Revolution"）pp. 69-82；第7章，“重访马尔萨斯：人口急速增长对经济的冲击”（ "Malthus Revisited: The Economic Impact of Rapid Population Growth"）pp. 83-94.
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周3（11月28日）：社会分层与经济发展
经济和社会的不平等是不是经济发展的障碍？如果是，那么它是通过什么途径发生作用的：政治不稳定，人力资本积累，低储蓄和低投资？哪一种社会不平等对经济发展的影响最为深刻？为什么？民族划分；性别；阶层（以及其它经济不平等）；地理的
阅读：
Collier, Paul, “民族划分的政治经济学”，1988年世界银行发展经济学年会（"The Political Economy of Ethnicity," in Annual World Bank Conference on Development Economics, 1998）, pp. 387-399.
世界银行（World Bank） (May 22, 2000), “发展的生成：咨询稿，概论”（“Engendering Development: Consultation Draft, Overview,”） pp 1-21 (http://www.worldbank.org/gender/prr/overview.pdf) on website only.
“排除社会障碍和社会制度建设”（"Removing Social Barriers and Building Social Institutions," ）2000年世界银行发展报告（World Bank Development Report 2000）, Chapter 7, pp 117-131. Also(www.worldbank.org/poverty/wdrpoverty/report/ch7.pdf).
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周1（12月3日）：环境与经济发展
增长与资源利用；人口压力；农业的强化；生态破坏的可能性；库兹涅茨环境曲线（The Environmental Kuznets Curve）；长期气候变化；水危机；森林采伐
阅读：
Panayotou, Theodore.“人口和环境”（ “Population and Environment.”） CID Working Paper 54(2), July 2000, pp1-64. (http://www.cid.harvard.edu).
Panayotou, Theodore.“经济增长与环境”（ “Economic Growth and the Environment.”） CID Working Paper 56(4),July 2000, pp 1-114. Also (http://www.cid.harvard.edu).
人与生态系统：“正在磨损的生命之网”（“People and Ecosystems: The Fraying Web of Life,”） World Resources Institute 2000-2001,Summary, pp 1-25. (http://www.wri.org/wr2000/pdf/summary.pdf).
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周3（12月5日）：法律与经济发展
全球化与法律规则；民主与发展
阅读
Sachs, Jeffrey, “全球化与法律规则”，对1998年耶鲁大学法学院集会的评论（"Globalization and the Rule of Law," remarks to the 1998 gathering of the Yale
Law School）, October 15, 1998, pp 1-21.
Karatnycky, Adrian,“一个进步的世纪”（ "A Century of Progress," ）1999-2000 Freedom House Survey of Freedom,pp 1-11. Also (http://www.freedomhouse.org/survey/2000/karat.html).
Barro, Robert,“民主与增长”（ "Democracy and Growth," ）Journal of Economic Growth 1:1-27, 1996.
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周1（12月10日）：关于外国援助问题的争论
外国援助有多大？外国援助是有效的吗？什么时候需要外国援助？
阅读
Dollar, David and Lant Pritchett (1998), 对援助的评估：什么是有效的，什么是无效的，为什么？（Assessing Aid: What Works, What Doesn't, and Why?）,
World Bank, 1998 (http://www.worldbank.org/research/aid/aidtoc.htm).
经合组织，发展援助委员会，“减少贫穷的合作关系：从承诺到实施”（Development Assistance Committee, OECD, “Partnership for Poverty Reduction: From Commitment to Implementation,”） (http://www.oecd.org/dac/pdf/HLM2000st-eng.pdf) on website only.
Sachs, Jeffrey,“帮助世界上最贫穷的国家”（ “Helping the World's Poorest,”） The Economist, August 14, 2001.
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周3（12月12日）：国际管理与经济发展
我们是否需要国际经济组织，如国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织和其它联合国机构？全球化对最贫穷国家是公平的吗？怎样使国际组织在效率、平等和民主化方面得到改进？
应递交：期末论文（10-15页）
阅读：
科菲·安南，我们，人民：联合国在21世纪的作用（Annan, Kofi, We the Peoples: The Role of the United Nations in the 21st Century）,秘书长的报告 The Secretary-
General's Statement, Sept. 2000, pp 1-7.
Executive Summary, 我们，人民：联合国在21世纪的作用（We the Peoples: The Role of the United Nations in the 21st Century）, 千年峰会宣言（The
Declaration of the Millennium Summit）, September 2000, pp 1-6.
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